Imagine isto: é maio e você está vestido com seu boné e beca de formatura. Você fez e passou em todos os cursos exigidos. Você está prestes a atravessar o palco para receber seu diploma pela internet e, a cada passo, pensa em todas as oportunidades que este pedaço de papel lhe proporcionará. Mas como você sabe que está realmente preparado?
Na última década, os estados fizeram reformas sistemáticas na educação em um esforço para preparar todos os alunos para a faculdade e para a carreira. No entanto, dependendo de qual estado, qual distrito ou mesmo qual escola, faculdade pronta e carreira pronta podem ter significados muito diferentes para os alunos. Normalmente, isso faz com que a preparação para a carreira seja percebida como menos do que pronta para a faculdade. E para muitos, nenhum dos dois atende ao requisito mais básico – proficiência. Isso significa que as escolas estão formando alunos que não estão nem prontos para a faculdade nem para a carreira.
A prontidão para a carreira e a prontidão para a faculdade geralmente têm sido usadas de forma intercambiável e são comumente entendidas como significando a proficiência do aluno em leitura e matemática. Em outras palavras, se um aluno estiver no mesmo nível em leitura e matemática, ele poderá fazer a transição para a faculdade sem precisar refazer as aulas do ensino médio ou ingressar no mercado de trabalho sem desafios.
Se você perguntar aos líderes empresariais o que significa estar pronto para a carreira, há uma boa chance de ouvir mais de uma definição. Você os ouvirá falar sobre uma variedade de habilidades – tanto hard quanto soft -, bem como requisitos específicos de um setor ou organização. Na verdade, há muito pouco consenso na comunidade empresarial – ou entre as organizações educacionais – sobre a melhor forma de definir a prontidão para a carreira.
Implementar, medir e avaliar a preparação para a faculdade e a carreira não é um conceito novo. De fato, tem havido ampla consideração sobre a melhoria dos sistemas de preparação para a carreira em estados e regiões – alguns fazendo isso melhor do que outros. Trinta e quatro estados agora relatam publicamente algum tipo de indicador focado na carreira em seu sistema de responsabilidade K-12. Embora os estados e distritos tenham feito progressos no apoio à preparação profissional nas escolas, eles também enfrentaram limitações e desafios em suas abordagens. E nenhum decifrou o código.
Os tempos estão mudando, no entanto. Com a reautorização da Lei de Educação Elementar e Secundária, a lei de educação K-12 primária do país – apelidada de Lei do Sucesso de Todos os Estudantes (ESSA), há um
oportunidade recém-descoberta de destacar a preparação para a faculdade e a carreira. De acordo com a lei, uma grande flexibilidade é dada aos estados, que foram encarregados de definir e medir o sucesso de todos os alunos em sistemas estaduais de responsabilidade.
Os estados devem acompanhar o progresso em relação a três indicadores obrigatórios e pelo menos um indicador opcional. Um desses indicadores – prontidão pós-secundária – está gerando muito burburinho. Na economia de hoje, a prontidão pós-secundária ou a faculdade e a prontidão profissional são mais importantes do que nunca para garantir que os alunos estejam equipados com as habilidades certas para enfrentar os desafios e aproveitar as oportunidades que o futuro reserva. Com a possibilidade de a prontidão pós-secundária se tornar uma parte significativa dos sistemas de responsabilidade, estados, distritos e empresas enfrentam a pergunta: a prontidão para a faculdade e a prontidão para a carreira são realmente tão diferentes? A prontidão pós-secundária pode ser medida de uma forma que capture ambos?
A Fundação da Câmara de Comércio dos EUA está respondendo a essa pergunta. Seu relatório Career Readiness: A Business-Led Approach for Supporting K-12 Schools oferece uma estrutura para os estados definirem a prontidão pós-secundária e o sucesso com o apoio da comunidade empresarial, desafiando a percepção de que a prontidão para a carreira é menos rigorosa do que a prontidão para a faculdade. Em vez disso, o relatório sugere que ambos desempenham um papel integral na criação de um aluno mais completo e melhor preparado.
À medida que os estados fazem o trabalho árduo de definir e implementar novos sistemas de responsabilidade em todo o estado com o objetivo de preparar os alunos para o sucesso pós-secundário, é crucial que a comunidade empresarial desempenhe um papel de liderança ajudando os estados e distritos a definir, implementar e medir a prontidão de carreira para refletir o mudanças nas necessidades e exigências da comunidade empresarial. Embora a tarefa seja enorme, o relatório descreve algumas maneiras pelas quais a comunidade empresarial pode apoiar os líderes estaduais e distritais na adoção de indicadores de preparação para a carreira como parte de seus sistemas de responsabilidade:
- Gerencie os requisitos e o engajamento do empregador— A comunidade empresarial deve designar seu próprio contato, inserido em escolas ou distritos, que seja responsável por comunicar os requisitos de parceria do empregador para programas de carreira e avaliar talentos em potencial.
- Gerencie o aprendizado baseado no trabalho de alta qualidade – A comunidade empresarial deve desempenhar um papel de liderança na ampliação de oportunidades de aprendizado baseado no trabalho de alta qualidade e desenvolver processos de validação do setor para garantir que um aluno que tenha concluído a experiência tenha adquirido habilidades no local de trabalho.
- Acompanhe a obtenção de credenciais reconhecidas pelo setor – Os empregadores devem comunicar quais credenciais são necessárias ou preferenciais para fins de contratação e assumir um papel de liderança no suporte a soluções que correspondam aos registros dos alunos com os provedores de credenciamento.
- Apoiar distritos e escolas que atendam aos requisitos do empregador – A comunidade empresarial deve fornecer aos distritos e escolas níveis avançados de reconhecimento por atender ou exceder as medidas de desempenho mais importantes para os empregadores e indústrias específicas.
- Avalie o desempenho do estado e do distrito – A comunidade empresarial deve responsabilizar os estados e distritos pelo desempenho em relação aos indicadores de preparação para faculdade e carreira. Com um melhor acompanhamento dos resultados dos alunos, os empregadores terão as informações necessárias para avaliar e melhorar sua orientação sobre as atividades de preparação para a carreira.
A oportunidade para os estados construírem um indicador de prontidão de carreira robusto como uma parte significativa de seu sistema de responsabilidade em todo o estado está ao seu alcance. Eles vão aproveitá-lo? Afinal, o objetivo final é simples: garantir que os alunos do ensino médio recebam o diploma do ensino médio no dia da formatura significa, na verdade, que eles estão preparados para assumir seu futuro.
